Envía por correo este artículo Los desafíos de la enseñanza de lenguas en los Tiempos Modernos: dimensiones lúdica, política e ideológica de la didáctica y de la didaxología
Resumen
La larga historia de la enseñanza de lenguas en la Edad Moderna ofrece una variedad de iniciativas, estrategias y realizaciones didácticas. Para examinar desde un punto de vista “didaxológico” estas situaciones y procesos didácticos dentro de su entorno se necesita un modelo historiográfico integral. Tal modelo tiene que proporcionar el marco para analizar cuestiones tales como las relaciones entre las lenguas involucradas en el proceso didáctico, la distribución de sus respectivos papeles y el formato de las herramientas didácticas. Además de esta tarea metodológica, el modelo debe incluir una tarea epistemológica. Más particularmente, debe proporcionar un marco para estudiar tres dimensiones que han caracterizado los procesos didácticos en la Edad Moderna (y hasta el día de hoy): la dimensión lúdica, la política y la ideológica. Tanto la tarea metodológica como la tarea epistemológica se ilustran con ejemplos tomados de la historia de la enseñanza de lenguas en la Edad Moderna. Para completar la agenda de reflexión historiográfica y de trabajo práctico, se plantea la cuestión de las lecciones que se pueden extraer del pasado para el futuro de la enseñanza de lenguas en nuestras sociedades globalizadas.
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